{"id":239,"date":"2010-04-25T23:04:00","date_gmt":"2010-04-26T03:04:00","guid":{"rendered":"http:\/\/johncohn.org\/base\/2010\/04\/25\/sunday-night-paraiso-de-la-ingenieria\/"},"modified":"2010-04-25T23:04:00","modified_gmt":"2010-04-26T03:04:00","slug":"sunday-night-paraiso-de-la-ingenieria","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/johncohn.org\/base\/2010\/04\/25\/sunday-night-paraiso-de-la-ingenieria\/","title":{"rendered":"Sunday night – para\u00edso de la ingenier\u00eda"},"content":{"rendered":"
\n

\t\t\t\t\t\t So here’s something totally different. I have a friend Rodolfo in Mexico, who has a friend Ignacio. Ignacio has just written an article in the IEEE Notecierrio. A professional magazine for Latin America and the Caribbean. This one compares the movie ‘Dangerous Minds’ to my Youtube video ‘Engineering Paradise’.\u00a0 Dangerous Minds is the movie with Michelle Pfeiffer where Coolio first sang ‘Gangsta’s Paraidise’ .. which was the inspiration to Weird Al’s ‘Amish Paradise.. which was my inspiration. <\/p>\n

I’ll say g’nite now..\u00a0\u00a0 gnite folks, gnite sam
-me<\/p>\n

Ignacio’s article is in Spanish.. but I hope you can get the gist.. <\/p>\n

Ingenier\u00eda Electr\u00f3nica y sociedad <\/p>\n

Del para\u00edso de los g\u00e1nsteres al para\u00edso de la ingenier\u00eda: la educaci\u00f3n como alternativa a la
problem\u00e1tica social <\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Carmen Araceli Eudave Loera, Universidad Aut\u00f3noma de la Ciudad de M\u00e9xico <\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Introducci\u00f3n <\/p>\n

A 15 a\u00f1os de que saliera la pel\u00edcula dirigida por John N.
Smith y protagonizada por Michelle Pfeiffer : Dangerous
Minds (USA, 1995), John Cohn, miembro Fellow de
IEEE, quien trabaja en IBM y es bien conocido por su
participaci\u00f3n en Mad Science, Discovery Chanel y otros
programas de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica en USA, public\u00f3 a
finales de enero de este a\u00f1o un video en Youtube1, en el
cual parodia el exitoso tema de esta pel\u00edcula interpretado
por el rapero Coolio: \u201cGangsta´s Paradise\u201d (\u201ePara\u00edso de
los pandilleros.) y lo convierte en \u201cEngineering.s
Paradise\u201d (\u201ePara\u00edso de la ingenier\u00eda.). En este trabajo me
dispongo a hacer un an\u00e1lisis de la metamorfosis que hizo
John Cohn de esta canci\u00f3n, en la cual promueve al
estudio de la ingenier\u00eda como una alternativa a la
problem\u00e1tica social actual. <\/p>\n

Dangerous Minds <\/p>\n

Ronald Bass escribi\u00f3 el gui\u00f3n de la pel\u00edcula Dangerous
Minds (\u2018Mentes peligrosas\u2019), bas\u00e1ndose en el best-seller
autobiogr\u00e1fico de la exmarine y experiodista
estadounidense LouAnne Johnson, publicado en 1992: My
Posse Don’t Do Homework (\u201cMi grupo no hace la
tarea\u201d).2 En la pel\u00edcula, Michelle Pfeiffer encarna a
LouAnne Johnson, una licenciada en literatura y antigua
marine, que para superar un divorcio solicita ser admitida
en Park Mont High School como profesora de literatura;
para su sorpresa la contratan de inmediato y al siguiente
d\u00eda averigua la causa de su \u201cbuena suerte\u201d: la asignaron a
un rebelde e indisciplinado grupo de adolescentes de gran
inteligencia y baja extracci\u00f3n social, los cuales no
respetan la autoridad y antes de que LouAnne llegara ya
hab\u00edan hecho que dimitieran una profesora y tres maestras
adjuntas. Despu\u00e9s de sobreponerse de la desastrosa clase
inicial y escamotear la rigidez de los directivos del
plantel, LouAnne decide utilizar todos los recursos que se
le ocurren para tratar de ganar la atenci\u00f3n y el respeto de
sus estudiantes. Poco a poco sus esfuerzos van dando
fruto y sus alumnos empiezan a entender que a pesar de
todos los problemas sociales que viven diariamente dentro
y fuera de la escuela, ellos tienen el poder de elegir
cambiar o, por lo menos, mitigar su adversa realidad.
Claro est\u00e1, no lograr\u00e1 rescatar a todos sus alumnos. <\/p>\n

Para\u00edso de los g\u00e1nsteres <\/p>\n

En el video de \u201cGangta.s Paradise\u201d3, promocional de la
pel\u00edcula, se ve a la profesora LouAnne Johnson (Michelle
Pfeiffer) atravesando los oscuros y s\u00f3rdidos pasillos de la
preparatoria Park Mont hasta llegar a un rinc\u00f3n apartado,
en donde en la penumbra la espera un estudiante
(interpretado por Coolio), quien entre el humo de su
cigarro va narrando su autobiograf\u00eda con el prop\u00f3sito de
informar a la profesora cu\u00e1l es la situaci\u00f3n de violencia
que viven sus alumnos de manera cotidiana y tambi\u00e9n
para advertirle que tenga cuidado con lo que dice y hace,
porque si no, ella y sus seres queridos podr\u00edan ser
asesinados en las calles:. \u201cYou better watch how you’re
talking, and where you’re walking \/ Or you and your
homies might be lined in chalk.”4 Cabe destacar, que
aunque la autobiograf\u00eda de este pandillero est\u00e1 narrada en
primera persona, los hechos a los que alude representan a
todos los chicos de la clase, pues para ilustrar la narraci\u00f3n
en el video se muestran a los alumnos en distintas escenas
de la pel\u00edcula. http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=9oU_F0yS<\/a>–
Bo&feature;=related <\/p>\n

El para\u00edso es el lugar donde los bienaventurados gozan de
la presencia de Dios y este t\u00e9rmino tambi\u00e9n puede aludir,
m\u00e1s que a un espacio f\u00edsico, a un estado mental o
espiritual de gracia o armon\u00eda. En cambio, el para\u00edso de
los g\u00e1nsteres es el reino de la muerte, lo prohibido, ilegal
y amoral. El estudiante describe a este \u201cpara\u00edso\u201d como
\u201cel valle de la sombra de la muerte\u201d, pues las
expectativas de vida son muy limitadas y la clave para
sobrevivir es \u201chacer o morir\u201d5. Aunque el t\u00e9rmino para\u00edso
tambi\u00e9n alude a la vida ultra terrena, es decir a la vida
despu\u00e9s de la muerte, el estudiante no cree en ella, pues
considera que despu\u00e9s de la vida no hay nada, ni premios
ni castigos, por lo que la muerte s\u00f3lo es dejar de latir:
\u201cDeath ain’t nothing but a heartbeat away\u201d. Cuando ha
matado a alguien no se arrepiente, pues dice que el
difunto se lo merec\u00eda: \u201cBut I ain’t never crossed a man
that didn’t deserve it\u201d6 De esta manera sabe que en
cualquier momento tambi\u00e9n lo podr\u00e1n matar, pues ha
crecido entre el humo de las armas: \u201cAs I Grow I see
myself in the pistol smoke, fool\u201d.7 No obstante, reconoce
que al agredir a los otros tambi\u00e9n se hace da\u00f1o a s\u00ed
mismo: \u201cTell me why are we, so blind to see \/ That the
one’s we hurt, are you and me\u201d.8 <\/p>\n

En el para\u00edso de los g\u00e1nsteres impera el tiempo presente,
pues no se pueden hacer proyecciones para el futuro:
\u201cI.m 23 now, but will I live to see 24? \/\/ The way things
are going I don.t now\u201d9. Para vivir el momento, el joven
se\u00f1ala que le gusta disfrutar de las fiestas, hacer mucho
ruido y divertirse, pero el ruido y la diversi\u00f3n est\u00e1n
permeados de locura y violencia: \u201cCoz I’ve been blastin <\/p>\n

,,
and laughin so long, that \/\/Even my mama thinks that my
mind is gone\u201d10 y m\u00e1s adelante se\u00f1ala: \u201cI’m a loc’d out
gangsta set trippin’ banger \/ And my homies is down so
don’t arouse my anger, fool \u201c.11 <\/p>\n

Durante su relato, el estudiante explica que si alguien
quiere ense\u00f1arle, primero debe entender la raz\u00f3n de su
comportamiento: \u201cThey say I gotta learn, but nobody.s
here to teach me \/\/ If they can.t understand it, how can
they reach me?12\u201d, por ello no considera a los maestros
como gu\u00edas, ni cree que en la escuela pueda aprender algo
\u00fatil, \u00e9l se considera a s\u00ed mismo como un tonto y considera
a los dem\u00e1s como tontos tambi\u00e9n: \u201cI’m an educated fool
with money on my mind.\u201d13 En cambio, se\u00f1ala que
quienes s\u00ed entienden la situaci\u00f3n que est\u00e1 viviendo son los
miembros de las pandillas, pues \u00e9l fue criado por las
calles: \u201cThey got the situation, they got me facin’ \/\/ I can’t
live a normal life, I was raised by the stripes \/\/ So I gotta
be down with the hood team\u201d.14 Su hogar es la calle e
incluso, antes de dormir se hinca bajo un farol callejero
para decir sus oraciones: \u201cOn my knees in the night,
saying prayers in the streetlight\u201d.15 Los valores que gu\u00edan
su vida los ha tomado de su experiencia personal y de la
televisi\u00f3n:16 en la vida s\u00f3lo importan el poder y el dinero
por eso le brillan los ojos cuando tiene 10 d\u00f3lares en la
mano: \u201cGot my 10 in my hand and a gleam in my eye\u201d.
El dinero y las armas le dan la seguridad que necesita. <\/p>\n

El para\u00edso de los ingenieros <\/p>\n

John Cohn parodia17 el exitoso rap \u201cGangsta.s Paradise\u201d
y conserva algunos elementos de la versi\u00f3n original. La
penumbra que impera en el video de Coolio se conserva,
pero ahora en lugar de aludir a esa atm\u00f3sfera de soledad y
violencia extremas, Cohn la convierte en la penumbra de
la mente creadora, de donde surgir\u00e1n nuevas ideas. En la
versi\u00f3n original el joven afirma que \u00e9l es el tipo de
pandillero que los ni\u00f1os quieren imitar: \u201cI’m the kinda G
the little homies wanna be like\u201d18; en la nueva versi\u00f3n
Cohn se propone como ingeniero modelo: \u00e9l no ve la
televisi\u00f3n, sino que ha participado en varios programas
televisivos; \u00e9l no pierde el tiempo con videojuegos y
gadgets tecnol\u00f3gicos, \u00e9l los fabrica; adem\u00e1s, de manera
expl\u00edcita invita a los j\u00f3venes a seguir sus pasos: \u201cStudy
hard and be a nerd like me\u201d , \u201cAn´ if you ´re lucky, you´ll
be an engineer like me\u201d.19 En \u201cGangsta.s Paradise\u201d el
estudiante usa la palabra tonto tres veces: dos para
autocalificarse y la otra para agredir a sus potenciales
atacantes; en cambio, en \u201cEngineering Paradise\u201d se exalta
la inteligencia: los j\u00f3venes pueden tomar la \u201cdecisi\u00f3n
inteligente\u201d de estudiar ingenier\u00eda, pueden trabajar por
todo el mundo con la gente m\u00e1s inteligente y pueden tener
el orgullo de llegar a ser nerds. <\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

En el video de Coolio imperaba el tiempo presente y
todas las alusiones hacia el futuro eran terribles, en el de
Cohn se ve al futuro como algo esperanzador, en el que el
mundo puede mejorar gracias a la inteligencia,
laboriosidad y estudio: \u201cYou´d be designing the future,
the cities, the cars\u201d \/ You´d be designing the space ships
that be hittin the stars \/ You could be making stuff that the
world hasn´t seen.\u201d20 <\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

El video est\u00e1 dirigido a los j\u00f3venes que a\u00fan no han
elegido cu\u00e1l es la ocupaci\u00f3n que desear\u00edan tener en el
futuro, por lo cual Cohn tiene el prop\u00f3sito expl\u00edcito de
persuadirlos para que estudien ingenier\u00eda; trata de
conseguir partidarios entre aquellos que desconocen la
ingenier\u00eda y no aman las ciencias ni las matem\u00e1ticas. Los
j\u00f3venes a los que se dirige son aquellos nativos digitales
para los cuales la tecnolog\u00eda ocupa un lugar de gran
relevancia en sus vidas: ellos aman las computadoras, los
videojuegos y los gadgets tecnol\u00f3gicos, pero en lugar de
estudiar se dedican m\u00e1s de lo debido a estos
entretenimientos, tan es as\u00ed que John Cohn decidi\u00f3
publicar su video en uno de los sitos de internet m\u00e1s
populares entre los j\u00f3venes: Youtube. En la versi\u00f3n de
Coolio el joven se quejaba de que quienes quer\u00edan
educarlo no lo conoc\u00edan; Cohn demuestra que conoce
muy bien a quienes se dirige, pues \u00e9l cre\u00f3 algunas piezas
clave de la tecnolog\u00eda que est\u00e1n usando: <\/p>\n

Now you may be thinkin´ you mo. gangsta. n. me <\/p>\n

But you motherboarders neva. seen my PC <\/p>\n

If you be a gamer, you can´t give you no lip <\/p>\n

Cuz when you be fraggin´ your homies you be
using my chip <\/p>\n

Itouch, Iphone, I know you be wantin´ those things <\/p>\n

It´s engineers like me, be designin´ that bling21 <\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Cohn ve a los j\u00f3venes como unos pandilleros modernos
amantes de los videojuegos que empu\u00f1an gadgts
tecnol\u00f3gicos para matar a sus contrincantes virtuales; \u00e9l
los invita a cambiar esas \u201carmas\u201d, por unas m\u00e1s potentes:
la inteligencia, la imaginaci\u00f3n y una pistola de soldar, con
la cual podr\u00e1n construir cosas divertidas y necesarias: <\/p>\n

You and your homies could be playing real smart <\/p>\n

Puttin´ things together, taking things apart <\/p>\n

´vironmental chemical, ´lectrical, too <\/p>\n

Somethin´ in there´s gonna be golden for you22 <\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

El video de John Cohn se encuentra subtitulado en
espa\u00f1ol en
http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=Y0DxmthvkKU<\/a> <\/p>\n

,,
\u00a0<\/p>\n

En el video Cohn echa por tierra o matiza dos de los
mitos que existen en torno a la ingenier\u00eda: que es una
ciencia aburrida y dif\u00edcil. Respecto al primer mito muestra
a la ingenier\u00eda como algo apasionante y divertido: aparece
Cohn, en persona y en caricatura, como un \u201ccient\u00edfico
loco\u201d (como le gusta que le llamen), con bata de colores y
cabellos desordenados, bailando, haciendo experimentos
explosivos; adem\u00e1s en cada cuadro siempre aparece su
grata sonrisa a un lado de inventos muy llamativos, como
controles remotos para autos normales, la descomunal
rueda de Ferris, aut\u00f3matas de dinosaurios, etc. Respecto a
la acusaci\u00f3n de que la ingenier\u00eda es dif\u00edcil, dice que s\u00ed,
que el trabajo es arduo y retador, pero, en contrapartida
tiene las ventajas de ser siempre variado y muy bien
pagado. <\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\u00a0\u00bfPoes\u00eda o ingenier\u00eda? La educaci\u00f3n como soluci\u00f3n a
las problem\u00e1ticas sociales. <\/p>\n

En la pel\u00edcula Dangerous Minds la profesora LouAnne
Johnson utiliza todas las estrategias que se le ocurren para
interesar a sus estudiantes: ense\u00f1arles golpes de karate,
darles chocolates, llevarlos a la feria, introducirlos a la
poes\u00eda inglesa con las canciones de Bob Marley, invitar a
cenar a los que resolvieran un acertijo literario a un
elegante restaurant, visitar a algunos estudiantes en su
domicilio, etc. Poco a poco los chicos empiezan a confiar
en la profesora y a sentir la poes\u00eda como un medio de
expresi\u00f3n. Cuando le preguntan por qu\u00e9 siempre habla de
poes\u00eda, ella les responde que lo hace, porque si ellos
demuestran que son capaces de entender poes\u00eda, ser\u00e1n
capaces de entender todo. Para introducirlos a la poes\u00eda
parte de lo que ellos conocen: la m\u00fasica de Bob Marley;
posteriormente los hace leer poemas y autores m\u00e1s
complejos. Uno de los logros de LouAnne es que los
alumnos a parte de asistir a clase (nunca faltan),
participen en ella, con lo cual logran olvidarse por un
momento de la adversa realidad que les toc\u00f3 vivir. <\/p>\n

En \u201cEngineering Paradise\u201d John Cohn utiliza diversas
estrategias persuasivas para conseguir nuevos ingenieros
el\u00e9ctricos, electr\u00f3nicos, qu\u00edmicos, ambientales, etc. entre
los j\u00f3venes que habitualmente usan la tecnolog\u00eda para
matar el tiempo. Cohn utiliza la segunda persona del
singular y muchos verbos en imperativo para dirigirse a
los j\u00f3venes: \u201cYou´d be designing the future\u201d, \u201cYou´d be
designing the space ships\u201d, \u201cYou could be making\u2026\u201d,
\u201cGo to college it´s worth the Price\u201d, etc. Les habla de los
equipos electr\u00f3nicos que ellos usan de manera habitual y
de las grandes contribuciones de los ingenieros para
dise\u00f1ar ciudades, medios de transportes, naves espaciales
y para mejorar el medio ambiente. Les dice que s\u00f3lo hay
una forma de conseguir \u00e9xito en las ingenier\u00edas:
inscribi\u00e9ndose en la universidad, asistiendo a la escuela,
estudiando duro y terminando la carrera, con todo ello
llegar\u00e1n a ser educados, bien pagados y apreciados:
\u201cEducated, compensated ´preciated too \/ Get the whole
darn world lookin´ up at you\u201d.23 Es importante destacar
que a Cohn no s\u00f3lo le interesa que se inscriban en la
universidad, sino que estudien, se grad\u00faen y ejerzan. <\/p>\n

Crear nos distingue de los animales, nos hace humanos.
En los pa\u00edses latinoamericanos los costos de laboratorios,
deficiencias formativas y miedo han hecho que se
privilegien otras \u00e1reas de estudio, como los estudios
sociales, en lugar de la ingenier\u00eda. \u00bfPor qu\u00e9 ser\u00e1 que en
Latinoam\u00e9rica es m\u00e1s f\u00e1cil ser poeta que ingeniero? No
obstante, como John Cohn muestra la escasez de
ingenieros tambi\u00e9n se da en los pa\u00edses desarrollados.
Sobre este aspecto, ser\u00eda interesante reflexionar sobre
cu\u00e1les son las prioridades que como sociedad estamos
creando, cuando un futbolista gana m\u00e1s que cualquier
ingeniero o cient\u00edfico (\u00e9stos \u00faltimos a\u00fan son m\u00e1s
escasos). <\/p>\n

Ante los grandes problemas sociales que actualmente
estamos viviendo, ser\u00eda importante ver a la educaci\u00f3n
como un aliado para revertir la falta de valores imperante.
Como docentes de cualquier universidad es necesario
tratar de encauzar la inteligencia y habilidades de muchos
j\u00f3venes para evitar que caigan en las redes ocultas del
para\u00edso de la violencia, crimen y ocio; el gran reto es
hacer que los alumnos se sientan orgullos de ser nerds y
que se sientan motivados para terminar su carrera. <\/p>\n

Se recomienda acceder a las dos direcciones indicadas en
\u201cyoutube\u201d para correr de manera simult\u00e1nea ambos
videos cuya duraci\u00f3n aproximada es de 4 minutos y
podr\u00e1n observar que los coros de ambas versiones est\u00e1n
perfectamente sincronizados, tambi\u00e9n podr\u00e1n formarse su
propia opini\u00f3n sobre los temas expuestos en cada uno de
los videos. <\/p>\n

Notas <\/p>\n

1 El video, subtitulado en espa\u00f1ol puede localizarse en
http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=Y0DxmthvkKU<\/a> <\/p>\n

2 LouAnne Johnson, \u201cBiography\u201d (en l\u00ednea) fecha de consulta:
4 de abril de 2010, disponible en:
http:\/\/www.louannejohnson.com\/bio.htm<\/a>. Despu\u00e9s del \u00e9xito de
la pel\u00edcula LouAnne Johnson cambi\u00f3 el t\u00edtulo de su libro por
Dangerous Minds. <\/p>\n

3Coolio, \u201cGangsta.s Paradise\u201d (Official HQ), 1995, Tommy
Boy Records (en l\u00ednea) fecha de consulta: 1\u00ba de marzo de 2010,
Disponible en http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=9oU_F0yS<\/a>–
Bo&feature;=related <\/p>\n

4\u201cMejor cuida lo que dices y ve por d\u00f3nde caminas \/ o t\u00fa y los
tuyos podr\u00edan ser dibujados con tiza.\u201d <\/p>\n

5 \u201cI’m living life, do or die, what can I say\u201d (\u201eEstoy viviendo la
vida, hacer o morir, \u00bfqu\u00e9 te puedo decir.?). <\/p>\n

6\u201cPero yo nunca mat\u00e9 a un hombre que no lo mereciera.\u201d <\/p>\n

7 \u201cMientras crezco me veo a m\u00ed mismo en el humo de una
pistola, tonto\u201d. <\/p>\n

8 \u201cDime por qu\u00e9 somos tan ciegos para ver \/\/ que a quienes
lastimamos somos a ti y a m\u00ed\u201d. <\/p>\n

9Tengo 23 a\u00f1os ahora, pero ´\u00bfvivir\u00e9 para los 24? \/\/ Por como
est\u00e1n las cosas, no sabr\u00eda decirlo\u201d. <\/p>\n

10 \u201cPorque hago mucho ruido y me echo a re\u00edr tanto \/\/ que
incluso mi madre piensa que estoy loco\u201d. <\/p>\n

11 \u201cSoy un alocado pandillero que disfruta las fiestas \/\/ y mis
amigos est\u00e1n cerca, as\u00ed que no despierten mi ira, tontos\u201d <\/p>\n

,,
12\u201cDicen que tengo que aprender, pero nadie est\u00e1 aqu\u00ed para
ense\u00f1arme. \/\/ Si no pueden entender, \u00bfc\u00f3mo esperan llegar a
m\u00ed?\u201d <\/p>\n

13 \u201cSoy un tonto educado con dinero en mi mente\u201d <\/p>\n

14 \u201cEllos entienden la situaci\u00f3n, ellos me hicieron enfrentarla.
\/\/ No puedo vivir una vida normal, fui criado por las calles, \/\/ as\u00ed
que debo estar con los de las pandillas\u201d. <\/p>\n

15 \u201cArrodillado en la noche, rezando bajo las luces de las
calles\u201d. <\/p>\n

16 \u201cToo much television watching got me chasing dreams\u201d
(\u201eVer demasiada televisi\u00f3n me hizo perseguir sue\u00f1os\u201d). <\/p>\n

17 \u201cLa parodia efect\u00faa una superposici\u00f3n de textos. En el nivel
de la estructura formal, un texto par\u00f3dico es la articulaci\u00f3n de
una s\u00edntesis , una incorporaci\u00f3n de un texto parodiado (de
segundo plano) en un texto parodiante, un engarce de lo viejo en
lo nuevo\u201d (Linda Hutcheon, \u201cIron\u00eda, s\u00e1tira parodia\u201d, en De la
iron\u00eda a lo grotesco en algunos textos literarios, M\u00e9xico, UAM,
1992, p. 177). <\/p>\n

18 \u201cSoy el tipo de pandillero que los ni\u00f1os quisieran ser\u201d. <\/p>\n

19 \u201cEstudia duro y convi\u00e9rtete en un nerd, como yo\u201d, \u201cy si
tienes suerte, ser\u00e1s un ingeniero como yo\u201d. <\/p>\n

20 \u201cEl futuro ser\u00e1 tuyo, dise\u00f1ando ciudades y medios de
transporte, \/ T\u00fa dise\u00f1ar\u00e1s las naves que llegar\u00e1n a las estrellas.
\/T\u00fa puedes dise\u00f1ar las cosas que el mundo a\u00fan no se imagina.\u201d <\/p>\n

21 \u201cPuedes estar pensando que no eres un g\u00e1nster como yo, \/
pero tus tarjetas madre nunca han visto mi compu. \/Si eres un
videojugador, no puedes retarme, \/ porque cuando est\u00e9s
destruyendo a tus contrincantes, estar\u00e1s usando mi chip. \/
ITouch, IPhone, s\u00e9 que quieres esas cosas \/ y son los ingenieros
como yo, los que dise\u00f1an esas joyas.\u201d <\/p>\n

22\u201cT\u00fa y tus cuates pueden tomar la decisi\u00f3n inteligente \/
Construyendo y desarmando cosas. \/Qu\u00edmica, electricidad y
ambiental, \/algo por ah\u00ed ser\u00e1 oro para ti.\u201d <\/p>\n

23\u201cEducado, bien pagado y apreciado, \/Tendr\u00e1s a todo el
mundo volteando hacia ti.\u201d <\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

C. Araceli Eudave Loera es Licenciada en letras hisp\u00e1nicas por
la UAM-I, Mtra. en literatura Iberoamericana por la UNAM y
Doctora en literatura hisp\u00e1nica por el COLMEX, actualmente es
profesora investigadora de la Universidad Aut\u00f3noma de la
Ciudad de M\u00e9xico donde imparte cursos de lenguaje y
pensamiento, mismos que los estudiantes de ingenier\u00eda
electr\u00f3nica toman de manera optativa. <\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Editor de columna: Ingenier\u00eda Electr\u00f3nica y Sociedad
\u00a9 J. Ignacio Castillo V. icastillo@ieee.org <\/p>\n

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So here’s something totally different. I have a friend Rodolfo in Mexico, who has a friend Ignacio. Ignacio has just written an article in the IEEE Notecierrio. A professional magazine for Latin America and the Caribbean. This one compares the movie ‘Dangerous Minds’ to my Youtube video ‘Engineering Paradise’.\u00a0 Dangerous Minds is the movie with … Continue reading Sunday night – para\u00edso de la ingenier\u00eda<\/span> →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"enabled":false},"version":2}},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-239","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/johncohn.org\/base\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/239","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/johncohn.org\/base\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/johncohn.org\/base\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/johncohn.org\/base\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/johncohn.org\/base\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=239"}],"version-history":[{"count":0,"href":"http:\/\/johncohn.org\/base\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/239\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/johncohn.org\/base\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=239"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/johncohn.org\/base\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=239"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/johncohn.org\/base\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=239"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}